Exceso de internet y videojuegos perjudica rendimiento de estudiantes en Japón

Los que leen periódicos rinden más


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El uso excesivo de internet y de videojuegos perjudica el rendimiento académico de los estudiantes en Japón, según un estudio efectuado por el Ministerio de Educación japonés, informó Yomiuri Shimbun.

Por el contrario, los que suelen ver noticias por televisión y leer diarios tienden a ser buenos en el manejo del idioma japonés.

El estudio abarcó a alumnos desde sexto grado de primaria hasta tercer año de secundaria y se realizó en abril. El objetivo del gobierno japonés consiste en, a partir de sus resultados, mejorar los métodos de enseñanza.

El estudio comprendió pruebas de matemáticas y japonés y un cuestionario sobre estilos de vida. Asimismo, también incluyó a profesores, a quienes se interrogó sobre su método de enseñanza. La encuesta perseguía hallar una relación entre desempeño académico y estilos de vida.

Los resultados mostraron que mientras más tiempo pasaba en internet un estudiante, menor era su puntaje en la evaluación.

Por ejemplo, en aritmética, los alumnos de sexto grado de primaria que usan internet más de cuatro horas obtuvo un 68 % de respuestas correctas, mientras que en el caso de los que están conectados a la web menos de una hora el ratio se elevó a 79,5 %. La tasa entre los alumnos que nunca utilizan internet fue de 77,4 %, lo que indica, de acuerdo con el Ministerio de Educación, que el uso apropiado de internet puede ayudar a los estudiantes.

Por otro lado, los alumnos de tercer año de secundaria que nunca juegan videojuegos registraron mejores rendimientos en matemáticas que aquellos que sí lo hacen. Mientras más tiempo le dedican a los juegos, menor es su desempeño.

Los alumnos de sexto grado de primaria que se informan de las noticias a través de la televisión o internet obtuvieron un 52,6 % de respuestas correctas en la prueba de idioma japonés, ratio superior al 37,9 % de quienes lo hacen raramente o nunca. En el caso de los que leen periódicos casi todos los días, la proporción fue de 55,8 %, tasa que bajó a 45,7 % entre quienes los leen rara vez o nunca.

Con respecto a los métodos de enseñanza, las clases que estimulan el espíritu crítico y la participación de los estudiantes reportaron mejores rendimientos que el resto.


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